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    【幼儿大班社会教案《狗尾巴草的畅想》】大班科学狗尾巴草的畅想

    来源:书业网 时间:2018-12-11 16:05:45

      生成背景:
      在一个风清云淡的日子里,我们带孩子们外出参观,突然孩子们被一大片生机勃勃的狗尾巴草吸引住了,他们欢呼起来:“老师,这里多漂亮呀!”我一眼望去,确实,那一丛丛毛茸茸的狗尾巴草,青翠欲滴,在微风的吹拂下,显得格外美丽。我和孩子们不由自主地停下了脚步,欣赏着、赞叹着。看着孩子们一双双明亮的、充满欣喜的眼睛,我想,这不正是一个教育活动的最佳契机吗。于是《漂亮的狗尾巴草》主题活动就这样在田野边自然地产生了。

      活动目标:
      1、观察欣赏狗尾巴草,运用语言描述狗尾巴草外型特点,提高幼儿观察能力和语言表达能力。
      2、运用狗尾巴草进行大胆想象和创造,培养动手能力和创造能力。
      3、培养幼儿亲近自然,热爱生活的美好情感。

      活动过程:
      一、亲近狗尾巴草
      师:孩子们,一眼看过去这种植物给你的感觉是什么样的,象什么?
      幼:很漂亮,绿油油的象美丽的绿地毯;象美丽的图画……上面还有漂亮的花呢?(在这里幼儿所说的花,其实是狗尾巴草中间抽出的毛茸茸的穗子。)师:小朋友说的花是什么样的,它又象什么呢?那让我们一起去和它做个好朋友吧!亲近一下,轻轻摸一摸、闻一闻,仔细地看一看它是什么样的?
      幼:老师,他的花是毛毛的(有的幼儿马上说:毛茸茸的)手摸上去可舒服啦!把它放在脸上有点痒痒的;象小松鼠的尾巴;象毛毛虫;象麦穗;象小刺猬;象羽毛;象芦苇;它低着头,象胆怯的小姑娘……幼:老师,这肯定不是花,我妈妈说没有绿色的花?(幼儿之间产生两种争论:有的说,有绿色的花、有的说没有绿色的花。)师:关于这个问题,老师也不是很清楚,想一想,我们可以怎样知道答案?
      幼:我们可以回家问问植物园的工作人员;可以到网上查一查;可以到百科丛书上找一找;可以向爸爸妈妈请教……师:好啊,这个问题交给你们回家后去寻找答案,我们来比一比谁答案找得又快又对。
      师:有谁知道这是什么植物吗?
      幼:麦子、稻子、大蒜、野草……幼:我知道,妈妈带我到乡下去的时候,妈妈告诉我,他象狗的尾巴,就叫狗尾巴草。

      二、赞美狗尾巴草
      师:原来,它们竟然是一株株的小草,你们看,没有任何人来关心它,给它浇水、施肥,它竟然长得这么旺盛,我要写首诗来赞美赞美它了(教师即兴朗诵):狗尾巴草,真能干,不去大公园,满山满野跑。向着青天长,大风刮不倒,全身绿油油,大地更美丽。(幼儿一起和老师说一说)小朋友,你想怎样赞美它呢,你们自己找棵狗尾巴草,把的赞美告诉它们!
      幼儿自由分散在草丛中,投入地和小草讲话。

      三、了解狗尾巴草作用
      幼:老师,狗尾巴草有什么用呀?
      师:你们认为它可以干什么呢?
      幼:可以打扮环境呀;可以清新空气;它肯定可以结果子,可以给小羊当粮食,小羊最喜欢吃新鲜的青草了……师:狗尾巴草究竟可以干什么?这个问题谁最清楚?(在田野里,正有几个人在劳动,老师有意识地引导幼儿和他们交流。)幼:农民伯伯。
      师:我们向别人请教问题的时候我们应该注意什么?
      幼儿来到田边:老爷爷,我们是实验小学幼儿园的小朋友,我们可以向你问几个问题吗?(孩子们把老爷爷请到狗尾巴草旁边)幼:老爷爷,狗尾巴草有什么用呀?
      老爷爷:嫩能的狗尾巴草可以给小羊吃,小鸟也喜欢狗尾巴草,他们喜欢吃狗尾巴草里的草籽。但是,田里的庄稼可并不喜欢狗尾巴草,因为,它长在田野里会吸收麦子的营养,狗尾巴草在田里多了,麦子就长不好了。我们农村的小朋友也很喜欢狗尾巴草,他们喜欢拿狗尾巴草编许多的小动物玩呢!你们也可以摘些狗尾巴草编一编。(老爷爷随手编了一只小鸟,孩子们开心极了。)孩子们还趁这个机会问了刚才他们不能解决的问题:这毛茸茸的是狗尾巴草的花吗?可惜老爷爷也不太清楚。

      四、畅想狗尾巴草
      师:原来狗尾巴草还可以编织呢,真有趣!小朋友,我们也来试一试,看看我们能用它编出什么东西?
      幼:他们一个个忙碌开了,女孩子喜欢用狗尾巴草编项链、戒指、爱心等,男孩子用狗尾巴草编手枪、坦克等等,还有很多小朋友编了小兔子、马等各种可爱的小动物,虽然作品显得非常稚嫩,但是却处处显示出孩子的灵性。有一个小女孩,她的头上戴了一顶小帽子,她灵机一动,把狗尾巴草插在他的帽子上,帽子上的草一晃一晃的,可爱极了,于是,这又触动了孩子们的灵感,有的女小朋友把狗尾巴草索性插在自己的头上,跳起了漂亮的舞蹈,给田野增添了许多的生机。有的男孩子请老师帮忙,编了顶帽子戴在自己的头上,有的孩子就把狗尾巴草插在自己的口袋上,领口上,真是丰富多彩,有趣极了。
      在这个过程中,老师始终关注幼儿的操作和发现,和孩子共同进行创造,当孩子遇到技能方面的问题时,老师耐心地给予帮助。例如,有的孩子不会打结,老师就适当地教给他这个技能。